为深入贯彻落实《教育部关于实施教育信息化2.0行动计划的指导意见》，积极探索人工智能与学前教育的深度融合，全面提升幼儿教师科技素养与教育创新能力。在昆明市教育科学研究院统筹领导下，“春城幼教种子”科技赋能研修班于2025年9月16日在昆明市教工第二幼儿园正式开班。全市多所幼儿园的“种子教师”齐聚一堂，共同开启以“科技赋能、人工智能融合”为核心的研修之旅。

开班仪式上，昆明市教育科学研究院学前教研员汤国红老师围绕“科技赋能幼教新生态”进行动员。她指出，人工智能应用在幼儿园实践中需赋能于学、赋能于教、赋能于研。在人工智能技术快速发展的当下，学前教育工作者需主动适应时代变革，将先进技术转化为创新教学手段。期望参培教师能够通过本次培训，深入理解科技教育内涵，掌握智能教育工具应用方法，为构建具有昆明特色的学前科技教育体系奠定人才基础。同时，她强调要坚持理论与实践结合，注重成果转化，切实提升教师的科技教育实践能力。

接着，汤老师明确要求学员需按时参与全部培训课程，严格遵守研修秩序，尊重授课专家与同行，确保研修期间专注学习、积极交流；同时需按要求完成课后实践任务与成果反馈，保障研修内容能切实落地转化。

开班仪式后，科创教师陈修竹带来关于“人工智能语音交互 —— 迎宾机器人设计”的创作实践活动。这是本次培训的首场课程。课程以人工智能基础理论为切入点，深入浅出的介绍了AI在相关领域的实践成果，并结合案例讲解其应用与教育价值。

在体验实践环节，科创老师任金永要求老师以小组为单位设计一款可通过AI语音控制、能执行抬臂、挥臂等迎宾动作的机器人，并向参训教师重点讲解了设计时需关注的关键技术内容，一是舵机的作用，二是编程控制与机械结构搭建技术。此外任老师还细致演示了block天问编程平台的模块化编程方法。现场参与的教师们全神贯注，有的认真记录编程要点，有的紧盯操作演示过程，全身心投入聆听授课内容。

在机器人组装体验过程中，各小组迅速进入角色，对照机械结构图纸有条不紊地开展工作。成员间分工明确，有的专注于模块机器人零部件的精准拼接，有的负责电路连接的细致操作，还有老师承担起系统调试的关键任务。遇到难题时，教师们或围在一起热烈讨论，或主动向授课教师请教，现场不时响起 “这个模块的参数应该怎么调整”“机械臂的角度总是不对，问题出在哪里”等交流声。教师们都在实践中深入理解了编程的逻辑思维，明晰了从理论到实践转化过程中的关键要点，为后续将相关知识应用于学前教育教学积累了宝贵经验。

活动尾声，参训教师分享感受：谈及编程在幼儿教学中的应用时，教师们提出，虽无法直接教授复杂编程代码，但可通过图形化编程、机器人互动游戏等方式，让编程思维具象化；还有教师提到，实操中反复调试机器人的经历，让其体会到科技实践需严谨与探索精神，而这种精神可传递给幼儿，助力培养他们面对问题时勇于尝试、不惧失败的品质。最后，汤国红老师为活动进行小结，她希望老师们复盘实操细节、尝试教学转化，通过今天“学习者”视角的亲身体验，进一步理解学习过程的价值，获得支持幼儿发展的思考。

 此次春城种子教师科技赋能培训，不仅是知识与技能的传递，更是一场关于学前教育未来发展的深度探索。从理论学习到实践操作，从感悟分享到课程设计，每一个环节都凝聚着教育工作者对创新教学的不懈追求。期待在这些 “种子教师”的带动下，科技能成为教育工作者的伙伴，实现智能与教育的融合创生，促进教育与学习方式的变革。