初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光；聚力前行蕴芬芳，共谱教研新篇章。为深入推进教学评一致性，有效践行新课标理念，整体提升教师专业水平，聚焦发展学生核心素养，2023年11月23日上午，官渡区基于思维课堂落实“四新”，暨“教-学-评”一致性在小学数学教学中的实践研究系列研讨活动在南站小学顺利举行。官渡区全体三年级数学老师和南站小学全体数学老师共285人，于南站小学报告厅参加了本次区级小学数学研训现场活动，线上将在企业微信平台的“网络教研”上发布，以便于更多老师观摩。

基于AI看见教与学理念的转变

小学数学教研员黄金华老师展示了AI在两次磨课中的“数字化”对比记录：教与学行为分析、时间分配、学习金字塔、问答情况等，“看见了”教研员和备课团队共同诊断并改进的效果，“看见了”前后两次教学中“双中心一目的”理念的有效提升。

基于现场数据分析课堂表现

云大会展学校的白玉珍老师引导学生通过图形表征自主探究，借助生生对话全方位体验解决问题从“具体情境”到“半抽象图示”再到“抽象算式”的思维路径，为“归一”模型的建构铺设了学习路径。南站小学的丁蕊老师借助前测引发学生思考，丰富“1”的内涵，同时产生了用“线段图”表达数量关系的需求。两节课上老师和学生们共同经历了数学问题解决的全过程，在过程中建构“模型”，在“模型”构建中解决“问题”，实现了“模型构建”与“问题解决”的无缝对接。

现场观课教师对两节课进行了定量记录，老师们感受到了人工智能记录课堂数据的优势，相较于基于教学经验的现场记录，AI的记录更加详实和快捷，把老师们从数据分析中解放出来，更加聚焦基于“实证”的教学改进。

基于“教-学-评”一致性的议课

黄金华老师从课堂观察的四个主要要素：情境、任务、问题、工具出发进行议课。第一，依据AI分析中麦卡锡4MAT模式进行课堂问题剖析，探讨不同层次的问题是如何推动学习活动、促进学生思维可视化发展的；依据“学习金字塔”分析主动学习和被动学习对学习任务的达成度；基于“数据”评价的课堂改进有效提升了“双中心一目的”理念的落实度。第二，教师需要多样性的反馈方式和评价纬度，学生需要养成自我修正的习惯、生生对话的良好学生习惯。基于AI分析，让“教-学-评”一致性的研究和实践落地生根、开花。

谭傲菡老师聚焦两个核心素养的主要表现：模型意识、几何直观，第一要构建几何直观图像，让描述与图形相伴，第二要实现几何直观转化，让表达与图形互进，第三要重视画图，培养“几何直观”。

同心协力，共迎挑战！人工智能带来的议课角度还在冲击，课堂上鲜活的思维还在碰撞，课标中深刻的理念仍在跌宕。让我们借助AI之力，用研究作根基，用创新做枝丫，以“四新”之泉，浇灌数学“思维之花”。还原课堂本真，生根数学素养，我们在行动！

来源：官渡区教师进修学校