2021年，昆明市西山区制定出台教育信息化实效性运用的实施细则，就教育资源分配、课堂减负增质、教师专业发展以及家校共育等方面作出指导意见，充分发挥信息化的高效、开放、连接、共享等特性，为“双减”政策的落实提供支撑。

一、“1+N”助力打造高效课堂

西山区2019年开展“1+N”远程同步互动课堂，2020年入选教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区。一是“1+N”城乡远程同步互动课堂。每学期固定课表，以每周60余节互动课稳步推进，共同创建优质课堂。在备课过程，精心设计好每周一节的“1+N”课堂教学内容的重要环节。在共教阶段，做到“精选题、快反馈、强矫正”，从学生需求出发，加强学法指导。在共研阶段，围绕一个专题来探讨教学过程，探索出适合中心校与分校间的互动课模式，打造高效课堂。二是“1+N”优质资源共享模式。以语文、数学、英语三个学科为主，兼顾其他学科，形成城乡教师教学共同体。双方教师利用同步互动课堂以及网络优势拉近学生之间的距离，为学生提供互动交流、切磋和表达的平台。三是“1+N”城乡帮扶发展模式。帮助乡村学校开设音乐、美术等课程，解决课程资源紧缺问题。城区学校（或优质学校）利用同步课堂教学平台以及5G技术，将本校优质音乐课、美术课、科学课等课程“送教下乡”，弥补农村学校部分专业教师的短缺。四是“1+N”课堂文化差异交流模式。通过班会活动、队活动等形式，让山区学校的孩子介绍自己村的历史与文化，让城里的孩子足不出户便能踏上“希望的田野”，探索实现优质教育资源“双向速递”的方式，建立更高效的线上线下情感和文化的交流传递模式。

二、“1+N”智慧教育平台助力教师专业化发展

西山区“1+N”智慧教育平台是具有“服务”和“引导”特色的本土化数字教育平台，是区教育信息化2.0行动计划实施的重要载体。一是实现自我监测。利用云平台储存授课视频、课件资料以及学生的学习数据，供授课教师随时进行回看和教学反思。教师根据课堂的个性化情况有针对性的分析，助力教学效果的评估和后续教学的改进，同时根据视频所记录的学生学习数据，对学生的学习成果进行纵向诊断和评价。二是共享名师智慧。名师工作室主持人依托西山区“1+N”智慧教育平台组织建立名师网络工作室，形成网络研修社区，成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享，让优质教育资源辐射影响更多教师，造福更多学生。三是聚焦专题教育。依托智慧教育平台开展“教材培训”“复习指导”“作业设计”等多种形式的线上专题教育，资源实现可随时回看，教师可根据需求选择相关资源进行反复学习，有助于教师自身专业化发展。同时，容量巨大的云储存空间还能形成数据和资源的沉淀，不断扩充西山教育资源库。

三、“1+N”5G第二课堂打造多元化课后服务

第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。适时引入5G技术，利用社会资源开展丰富多样的“三点半课堂”，开设体育、艺术、音乐、舞蹈、科技、阅读等多样化课程，促进学生素质全面发展。

碧鸡观音山中心学校作为西山区5G条件下“1+N”互动第二课堂试点学校之一，最大限度地发挥着现代信息技术设备的巨大作用，让在校学生能充分享受到更好、更优的教育，开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，巩固学生课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，促进学校教育质量不断提高。从2021年起，学校借助“1+N”课堂教学实验的，与其结对学校西山芳草地国际学校共同开展5G条件下“第二课堂”活动，探索师生在线“第二课堂”。结合观音山中心学校自然资源和芳草地国际学校现有国际学生及国际家长资源，芳草地国际学校主要以“国际理解教育”、“COP-15”为学习主题，开展“第二课堂”教学，拓宽学生的视野；而观音山中心学校则结合本校为云南省民族团结进步示范单位以及科普示范学校实际，依托校园内的“生态智能农业园”，立足校情，成立“第二课堂”兴趣小组，在全校范围内组建民族合唱团、民族手工组、民族扎染、服饰组、民族体育组、设计思维下的小学电脑绘画和科技组，每周三下午第三节课各兴趣小组组织开展“第二课堂”活动，由学校统一安排在专用教室进行。每个组每学期推出一堂特色5G条件下“第二课堂”活动，与西山芳草地国际学校学生交流互动或者开展网络直播。通过5G 技术，实现地域文化之间的双向流通。

四、“1+N”数据分析精准助力管理

西山区各校利用信息技术积极探索数字化、最优化、科学化的管理新模式。为家校社三方主体提供一个可共同使用的平台，学校在平台端上传学生的在校信息和学习数据，家长通过手机端查看孩子的状况，实现信息共享。同时，具备一定的管理功能，将学生监管、课后服务、学习课程整合实现，发挥信息化管理的积极作用，让班级管理走向规范化和制度化，不断提高班级管理与服务的效率和质量。

昆一中附属小学创建了基于Web的小学五项管理平台，班主任可通过“增加项目”设计调查问卷，可以每月、每周、每日等形式上报学生相关情况。家长登录家长端按提示填报学生的相关信息。学校通过问卷进行专题调研，结合问卷结果进行数据对比，并梳理学校在五项管理方面的亮点，做好后期工作计划。

此外，芳草地国际学校西山学校依托现有数字校园平台对课后作业进行系统设计与管理，具体从作业布置和批改、作业诊断和学情分析、作业个性化和精准化以及作业的延展性四个方面入手。

利用智能技术支持作业布置和批改。利用学校现有智能技术构建作业管理模块，在系统中形成实践性拓展作业，以及配套微课知识点讲解，这样能够大量储存适用于本校的校本题库资源，供教师在布置作业时随时参考取用；选择好的题目可以通过数字校园系统进行一键发布，学生完成后系统会自动接收并生成记录。采用的“课程圈”形式，实现作业精准设计与过程性行为数据的记录，这种全流程式的作业管理模式，既能根据学生自身需求布置作业，又能提高作业管理的效率和质量。

对作业数据进行诊断和学情分析。利用学科特点，针对现有信息化条件利用对应的智能平台布置和完成一些特定作业，使教师能够追溯作业的答题过程，有利于对学生的作业情况进行步骤诊断；与此同时，学生的作业数据都能够留存在后台，通过学习分析技术，能分析每一位学生作业的完成情况，定期出具学情分析报告，明确学生的兴趣和知识欠缺，为精准教学做准备。

突出作业个性化特征，提高作业精准性。针对不同学生的学习情况进行作业的精准推荐，达到举一反三的效果，将学生反复出错的题目形成个性化错题本，助力学生突破难点。

学校严格规范完成作业的时长，使学生能够在合理的时间段内完成作业。依据对应大数据分析可为学生提供数字化阅读教材，帮助学生扩展知识面。在应用实践中，学校充分利用现有数字校园功能，验证了利用智能技术助力“双减”政策在作业布置与作业管理方面“走深走实”的科学性和可行性。